“智慧教育”是什么样的？有没有让师生们乐于沉浸其中的实践范式？在上海市六灶中学，这个答案已经越来越清晰——智慧的教育不仅发生在课堂内，还孕育在与之互动的整个环境中。环境本身就可以成为丰富的教育资源，发挥隐持久的教育影响。

同学们在农耕园里长知识

从分散的教育点到有机教育生态系统，这是六灶中学创造智慧教育的一大亮点。生态校园学习空间探索项目以学校的地理科普园为基础和起点。该园始建于2000年，是全市早加入“上海市数字化天气网”的学校站点，承担上海东部地区气象四要素观测任务。2024年3月，学校与浦东新区气象局开展作共建鹤岗塑料管材生产线厂家，进一步提升地理科普园的教育和实践功能。学校充分利用这个教育场景，组建学生气象员团队，经校本气象课程的学习，掌握仪器的使用，负责每天的校园实时气象观测和记录。学生气象员每天早晨、中午认真更新气象数据的身影，已成为校园一道亮丽的风景线。自2024年起，学校又陆续建成了“鹿鸣翠园”“金鱼养殖区”“兔园”“成长印迹展厅”等，这些场景并非彼此孤立，而是相互关联、协同育人的有机整体。

气象站里有大学问

智慧的教育从哪里入手？近年来鹤岗塑料管材生产线厂家，六灶中学以气象研究为起点，贯通五育。一是观测、记录、反馈气象数据，为农耕与养殖提供气象信息（智育）；二是学生在农耕园播种收割（劳育），记录作物生长数据并研究气象园的光照、降雨规律（智育）；三是在养殖区照料生命，培养耐心与责任感（德育）；四是将收获的果蔬用于美术写生、爱心义卖，或策划展厅布展，感受创造与秩序之美（美育、德育）；五是在日常的养护管理中实现体魄与意志的锻炼（德育、体育）。由此，几个“点”被串联成一个“面”，形成了一个实现五育融、动态开放、跨学科的生态学习系统。这些正在探索的育人项目，体现了“环境与人的互相影响和改造”这一重大教育命题。生机勃勃的生态空间本身就是一个“不说话的老师”。它以自身的自然节律、生命循环，以及病虫害、天气突变等不确定问题为载体，塑料挤出设备无声地培养学生的观察力、科学探究精神，以及敬畏自然的态度与坚韧不拔的品格。更重要的是，学生不是被动的观赏者。他们参与规划设计、参与种植品种的选定、优化养殖方法、用艺术装点空间。他们的知识、汗水与情感注入其中，使这片空间从“学校的资产”升华为“我们的作品”。

《清华大学人工智能教育应用指导原则》近日系统地对校园中的人工智能应用提出全局、分层级的引导与规范。 其中，“教学篇”鼓励学生在遵守课程规定的前提下积探索人工智能工具辅助学习，但严禁将人工智能生成的文本、代码等内容直接复制或简单转述后作为学业成果提交。而“学位论文及实践成果篇”则严禁使用人工智能实施代写、剽窃、伪造等行为。

每年11月是“全球肺癌关注月”。肺癌位居我国恶肿瘤发病率和死亡率位，堪称“癌症头号杀手”。也因此，公众对肺癌的恐惧远其他恶肿瘤；一旦确诊晚期，更是陷入望心境。这一现状与公众对诊疗进展缺少了解密不可分。晚期肺癌患者能活多久？是否还有积治疗的要？医学家表示，随着创新治疗方案涌现，肺癌治疗目标已从单一的“延长生命”，迈向“延长生命并提高生活质量”，通过科学规范治疗，晚期肺癌患者也能收获高质量的长期生存。

当艺术在画笔与彩间流淌心绪，当AI算法为心灵谱出舒缓乐章，当声波与芳香在空气中交织出宁静场域——“疗愈”这个新鲜词儿，正褪去抽象，化为具体可感的力量。

没有什么能像美食那样承载特的土地印记，唤醒多元的感官记忆。如果将上海本地获得国家地理标志保护（下称“地标”）的物产叠加到地图上，你会发现：大多数地区的特“地标”以瓜果为主，而长江口的崇明岛却能用一方水土滋养的米、菜、肉、酒，为游客端上一整桌宴席。

今年9月，“星辰之礼——太空种苗捐赠暨校园农业科普种植项目”在六灶中学启动，原农业部家张方洪教授和上海交大农学院何欢乐教授向学校捐赠太空南瓜和太空种苗，并做技术指导。学校也被授牌成为“中国中医农业产业联盟（华东区）校研实验基地”。

“目前鹤岗塑料管材生产线厂家，学校正在开展五育融视域下的生态校园学习空间探索，将其作为培养学生核心素养的重要项目，旨在让学生从校园生活的‘感受者’转变为积的‘创造者’。”六灶中学校长张婧说。